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云聚焦核心素养 强一流教学品质大连海洋大学在

2020-03-21 19:02所属:糖果派对


  

  乘风好破浪,激流当勇进。开课第二周,大连海洋大学新增“云课堂”150门次,307位老师单周开课累计582门次,在线人次。从构想设计到组织教学,从生涩尝试到有效使用,经过两周的磨合,大海大的师生们已基本适应了在线教学模式,教行日趋有序,教学质量稳中有升。

  “能运行、保平稳、重成效、育典型”,实现线上教学与线下教学的实质等效,不仅是学校整体在线教学的工作要求,也是各个专业推进教学、提升人才培养质量的有利契机。学生中心,突出专业核心能力,优化在线教学方法,大连海洋大学一流专业用实际行动,践行了“停课不停教,育人不停歇”,了教学质量与教学效果。

  水产养殖学专业充分利用课程资源建设优势,积极开展在线教学工作。以专业负责人、教研室主任及教师为工作小组,集中开展视频研讨,研判形势,评估课程建设进展情况,结合学院教学督导反馈意见,积极与授课教师沟通,形成良性的反馈机制。专业教研室工作群作为疫情期间专业教师主要的工作平台,及时发布教学相关信息,加强了与任课教师间沟通,为教师教学情况的反馈提供了基础,促进教学质量提升。

  两周来,水产养殖学专业已开专业课程5门,其中专业核心课2门。两门核心课均采用超星平台为主要课程资源建设平台,配合其他实时交流互动平台开展线%,课堂讨论平均参与率90%以上,学生反馈教学效果良好。

  突如其来的疫情影响了海洋渔业科学与技术专业的正常教学秩序,专业教师敢担当、有作为,积极开展线上教学研讨、完善课程资源建设,带领老牌专业焕发新的活力。以实践性极强的《渔具渔》课程为例,授课教师通过团队交流、研究各个平台的特点,最后确立适合本课程教学的“超星泛雅平台+腾讯会议+微信群”相结合的线上授课模式。从资源建设到平台互动、从理论学习到对实践的理解、从知识的传授到树立学生正确的人生观、价值观,都以平台为载体,传递到每个同学的心里。

  两周以来,海洋渔业科学与技术专业已开专业课程3门,其中专业核心课2门。两门核心课均采用超星平台为主要课程资源建设平台,配合腾讯会议、微信群等实时交流互动平台开展线%,课堂讨论平均参与率90%以上,学生反馈教学效果良好。

  海洋科学专业教师们在开学前进行了在线教学的准备工作,组织授课教师开展研讨,研究在线平台的使用、课程内容的安排、教学资源的筛选等。提前与学生建立课程教学用的QQ群、微信群等,课前发布学习任务的同时上传到教学平台和课程群,供学生预复习,应对可能出现的网络问题做好预案。教学过程中授课教师采用式、互动式教学,将学生的注意力吸引到线上课堂中。教师在授课时重视专业基础知识的传授和创新实践能力的培养,融入课程思政,对学生进行理想、社会责任感的引导,充分利用线上教学的资源推送优势加强培养学生认知、和利用海洋的海洋情怀。

  开学以来,海洋科学专业开出专业类核心课程6门,6位授课教师主要通过直播和录播的方式授课27节次。学生总体对在线听课满意度很高,尚未出现学生缺课现象。期待海洋科学专业的教学工作借此次在线教学工作的开展,能够实现跨越式的突破。

  为了保障学生的学习效果,食品科学与工程专业老师们课前充分调研学生线上学习条件,教学方案精心设计,课堂使用资料提前上传至QQ、微信群等,防止平台排队等突发状况,课前发布通知,提醒学生开课时间;在线上课程教学时,尽可能多地使用图片、视频等激发学生兴趣,增加学生直观认识的教学元素,随时观察监测学生的学习动态。在学生线上学习时,同步给出讨论的话题,并动态观察学生在留言区提出的问题,就提出的讨论问题进行互动交流,使学生适时的解决疑虑,更好的掌握知识内容。课堂互动采用平台随机选人方式,调动每个学生积极性,增强学生参与意识,培养学生总结要点和口头汇报能力。课后进行课堂要点总结,发到课程群中,便于学生掌握要点、复习和记忆,通过平台拓展资料拓展学习的深度和广度。

  两周来,专业教师主要采用直播、录播及直播录播相结合的方式开设专业核心课程37门次,整体到课率97%,作业完成情况良好,两次问卷调查显示学生对在线教学的总体满意度较高。

  船舶与海洋工程专业及时沟通动员,利用钉钉平台和腾讯会议研讨解决措施,制订了线上教学和毕业设计指导的工作方案,确保教学工作正常开展。完善线上资源,要求全体专业教师克服困难利用最短时间将课程全部上线;提前对学生进行了线上授课情况进行了调查和摸底,了解学生对于线上教学存在的困难;多方搜集电子版专业书籍发送给学生,开展线上毕业设计指导,将纸质版图纸高清拍照或者扫描的方式发给学生,有效解决了毕设环节的核心问题。

  船舶与海洋工程专业本学期已开设专业课程4门,其中专业核心课程2门,依托超星学习通结合腾讯会议完成线上课程建设;学生上课整体到课率高;线上作业完成情况良好;目前学生已经基本适应线上授课,授课满意度较高。

  召开视频会议讨论授课方式,集体备课完善线上教学资源,港口航道与海岸工程专业始终学生中心,确保线上教学授课质量。以专业核心课《港口规划与布置》为例,史宪莹老师课前告知学生教学目标、课程重点、下发学习任务,课程直播中对重点内容进行详细,开展课堂讨论,同时在学生微信群、钉钉群开展课后答疑。针对课程重点内容布置线上作业,检验学生对课程核心知识点理解、掌握程度,并向学生反馈作业完成情况,确保学生学习效果。

  两周来,港口航道与海岸工程专业已开设专业课8门,其中专业核心课5门。授课教师采用了超星泛雅平台+钉钉会议/腾讯会议直播+微信群相结合的线上教学模式。学生在线%,学生对线上教学质量的满意度高。

  为突出学生中心,检验核心能力在线上教学中的效果,机械设计制造及其自动化专业秉承工程教育专业认证标准,积极推动教学改变,制定了课前协调、课后统计、集中反馈机制。以《机械制造技术基础》为例,课前以视频会议方式了解授课教师的准备情况,协调解决存在的问题;课后教师及时统计数据,如学生签到、课堂互动、作业批改等情况;专业针对统计数据分析结果和存在问题,制定“一对一”个性化学习方案,满足特殊教学需求。

  前两周,专业已经开设了5门在线门工程训练实践类课程,理论课普遍应用“超星泛雅+腾讯课堂+QQ群”智慧教学工具,采用“录播为辅、直播为主”的SPOC混合教学模式。针对“工程训练”实践课程,专业使用了科明数码虚拟仿真教学云平台,确保实践类课程达到教学标准。从统计结果看,专业在线教学秩序良好,学生出勤率达到100%,作业完成率、满意度均在95%以上。

  土木工程专业积极开展线上教学工作,采取一系列措施确保线上教学工作顺利进行,并通过有效的全覆盖督导交流确保教学质量。组成专业核心课程小组,以学生为中心,培养综合素质一流、持续学习和创新的工程应用型人才为目标,制定了线上教学总体方案、开课方案以及线上教学质量方案。

  本学期开设专业课18门,其中专业核心课5门。专业核心课程在线教学采用线上自学、腾讯直播与学习通随堂互动多元素有机结合,相辅相成,学生到课率100%,通过微信流、线上讨论等功能每位同学均可按时准确完成作业,实现了线上线下教学的实质等效,师生课下互动有效拓展了课程知识的深入理解,学生对在线教学效果十分满意。

  英语专业以服务育人为中心,要求授课老师做到课前学习必提醒、课中考勤有记录、课后作业勤督促。以核心课程《英语精读IV》为例,任课教师以超星泛雅平台“直播+录播”及线上互动和展示的方式,配以实施基于慕课的讨论题及项目式作业,提高学生合作学习和自主学习能力,并培养他们的创新思维能力。此外,通过各班学委收集线上教学的意见和,每周汇总形成线上教学检查周报表,向专业老师通报教学存在问题,反馈学生学习信息,确保线上教行平稳有序。

  两周来,英语专业开设课程19门,其中专业核心课程为10门,学生到课率99.74%,学生网络作业完成率高,教师批改反馈及时,调卷显示学生学习满意度98.5%,学生学习效果不断提升。

  将专业学习和爱国主义教育深度融合,将核心素养与在线教学设计有效结合,切实保障学生中心与线上学习成效,大连海洋大学的一流专业充分展现了疫情防控期间在线教学的硬核担当。

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  大连海洋大学是我国北方地区唯一的一所以海洋和水产学科为特色,农、工、理、管、文、法、经、艺等学科协调发展的多科性高等院校。学校创建于1952年,前身为东北水产技术学校,1958年升格为大连水产专科学校,1978年升格为大连水产学院。2000年由农业部划转管理。2010年经教育部批准更名为大连海洋大学。 学校坐落于美丽的海滨城市大连。有黄海校区、渤海校区和瓦房店校区3个校区.....【详细简介】

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